知识、见识、胆识
－用知识支撑，用理念提升来培养复合型人才

在采访中提到赵老师最关心的教学，赵老师提出“知识、见识、胆识”的核心理念，知识、能力和思维是事业取得成功的三大支撑点，南京大学商学院的目标是把他们培养成为具有“知识、见识、胆识”的复合型人才，案例教学和分组讨论是实现这一目标的有效的方式。

赵曙明教授南京大学商学院院长、教授、博士生导师、江苏省人力资源学会会长及江苏省企业管理协会、企业家协会副会长、澳门特别行政区政府人力资源发展委员会委员。研究方向：人力资源管理 ，最早将西方人力资源管理理论引进到中国，并将西方人力资源理论与中国实践相结合的学者之一。出版了《人力资源管理研究》（管理科学文库）、《跨国公司人力资源管理》、《中国企业人力资源战略管理》等二十余本著作，撰写了一百八十多篇论文，他多次主持国家自然科学基金、教育部科研基金项目，先后十多次获得国务院、教育部、江苏省政府以及南京大学颁发的教学和研究奖；赵曙明教授曾是夏威夷大学、多伦多大学、密苏里州立大学等八所商学院的兼职教授，现为美国南加州大学马歇尔商学院的兼职教授；他曾在美国、加拿大、日本、英国、德国、澳大利亚、爱尔兰、荷兰及新加坡等地讲学。他已为多家国有、外资与民营企业进行了管理咨询。他还担任有着150历史的德国公司KHD Humboldt Wedag国际公司等三家公司的独立董事。

南京大学商学院院长赵曙明教授

1，首先非常高兴赵老师在百忙之中抽空接受MBAhome专访。看到过赵老师的简介，既是老师又是院长、既是独立董事又是咨询顾问，在这些角色中，赵老师更喜欢哪一个角色？为什么？

【赵院长】：中国商学院院长一般具备三个特征，即三者：“学者”、“管理者、“社会活动者”。就我个人而言，我更喜欢“学者”或者说“老师”这一角色。在这3个身份中，我担任老师的时间最长，自1977年在南京大学任教以来，迄今已经30年了。我在内心深处非常喜欢这一角色，30年来，我在准备将要讲授的下一堂课时，总是充满了渴望和期待。

2，在繁忙的事务中，赵老师如何来平衡处理各种事务？会有顾此失彼的感觉吗？

【赵院长】：在《卓有成效的管理者》一书中，我很崇拜的老师德鲁克先生曾指出，时间管理是管理者卓有成效的第一要务。他曾举了一个有趣的实例。当问及一位董事长他平日的时间是怎么花费的，这位管理者十分肯定地说，1/3用于与公司高管人员研讨业务，1/3用于接待重要客户，1/3用于参加各种社会活动。但等实际纪录了六周后，结果发现在上述三个方面，他几乎没花什么时间。那只不过是他认为“应该”花时间的工作而已。实际上他的时间花在处理他自己认识的顾客的订单，打电话给工厂催货，处理人际的摩擦。当秘书把纪录送给他看时，他简直一点都不相信。

这个故事对于我们每一位管理者都具有重要的启示意义，在平衡处理各种事物的时候，有三个要点：1、记录自己的时间花在哪里。2、有系统的时间管理。先将无效和浪费时间的活动找出来，尽可能把他们排除掉。现实中，高级主管无论怎样删除浪费时间的活动，其真能自由运用的时间，大概只有1/4。而且，职位越高，组织越大，自由时间越少。3、集中自己的自由时间。

总的来看，“认识和管理自己的时间”是任何人只要愿意都能做到的，对管理者而言，它是一项持续的但非常有价值的实践。在具体的工作当中，我认为：
首先，把主要的时间和精力用于处理最为重要、最为紧急的事情。其次，在处理公务的时候，充分相信助手或者同事，给他们以信心，给他们以支持。至于顾此失彼的感觉难免会偶尔出现，只要有着乐观平和的心态，困难的形势终归会过去，一切将回归正轨。

3，赵老师研究方向是人力资源管理及企业跨国经营，那么您在给MBA学生授课时，您认为学生最重要的是掌握专业知识还是这门学科的理念？您更喜欢用什么方式来授课？

【赵院长】：知识、能力和思维是事业取得成功的三大支撑点，三者缺一不可。南京大学的MBA学生，不少人是企业的中层管理者，我们学院的目标是把他们培养成为具有“知识、见识、胆识”的复合型人才。案例教学和分组讨论是实现这一目标的有效的方式。

我对同学们学习的建议是在掌握知识的基础上实现理念的提升。知识落在书本上是有形的，我们习惯称知识为“知识点”，理念是无形的，是掌握知识后所形成的意识或自己的见识，形成了理念就到达了掌握知识的更高层次，可以在更大的范围和更高的层次上对知识总结概括、灵活运用、大胆实践。
 

赵曙明教授与基辛格博士的愉快交流

4，赵老师对国外的教学已经非常熟悉，您觉得中国的MBA教育和国外比起来，差距在哪里？造成这种差距仅仅是因为办学时间的长短吗？中国的MBA教育迫切需要改革的地方在哪里？

【赵院长】：   中国MBA和国外MBA差距不仅仅是由于办学时间较短，但很多问题确实是由于办学时间较短，发展改进不充分而衍生的文化底蕴不足，理念思路落后等等。当然，中国MBA与国外的差距除了时间，还有整体经济水平不高，科学技术力量薄弱等方面。

美国MBA教育有一百多年的历史，而中国的商学院起步不过在八十年代，这自然是一种差距。但是我们可以看到，欧洲MBA发展不过三四十年，但他们的水平却远超过我们。工商管理的学问都有宏观经济的背景。我们中国还处于经济发展的较低阶段，这是我们大部分的管理仍然处在较低水平的结果，同样较低水平的经济活动也反过来决定了大部分企业的管理活动水平不高。管理学经济学是上层建筑，它们必然不可能在一个生产力较低的水平上得到长足的发展。 同时，MBA教育是一种实践性较强的一门学科，它不是研究性的，而是要有实效的，然而中国目前需要处理的很多管理问题本身就不是什么高层次的问题，所以反应在教学当中，很多学员对于前沿尖端的理论和基于数理统计的数据分析、模型建立不感兴趣，他们要的是技巧而不是技术，体现到结果上就是读过MBA后整体水平提高不突出。

还有一个差距我们认为是科学技术力量薄弱的问题，现代管理不光是艺术，它还是一门严谨的、基于理论和实践的一门科学。从这点来看，我们管理水平、教育水平落后很大的一个原因还在于我们科技力量的薄弱。精通管理学的人才还很匮乏，研究还不够深入，随之而来的就是教学水平的不尽人意。在这方面我们必需要用科学的态度来对待，练就内功，打好基础，做好平淡无奇的调查研究工作，尽力弥补我们内在的缺欠，这样才能追赶发达国家的MBA教育。

对于中国MBA最需要改革的方面其实大家都看得很清楚，那就是必须打造有实际工商管理的师资队伍，更好的理论联系实际，做好案例教学，加速国际化，提高MBA教育的实效性，使MBA毕业生能够具备成熟的职业经理人所需要的素质。

南京大学商学院为提高MBA教育水平，这几年做了较大的探索，主要体现在四个方面：教育观念国际化、合作办学国际化、教师队伍国际化、学生国际化。

一是树立国际观念，变本土化教育为国际化教育。积极开放办学，合作交流，立足于培养学生具有世界视野的现代化、国际化的人才。在办学中我们也认识 到，教育的国际化也犹如一把“双刃剑”，一方面可以给我们带来先进的教育理念、教育思想和教育方式方法，有力地促进中国教育的发展，另一方面，也会对中国 传统文化带来巨大的冲击，所以我们特别注意在吸收国际先进的教育理念的同时，不使我们一些优秀的传统文化在国际化中丢失，使我们教育培养出来的学生能解决 好中国的实际问题。

二是教师队伍国际化。在2002年的时候，南京大学商学院就面向全球进行招聘，这在全国的商学院中是比较早的。我们从事业感召、物质待遇、 发展空间、感情投资等方面来制定人才策略，积极从国际市场中想方设法广招贤才，从而造就一支骨干力量雄厚、新人辈出、在国际竞争中能站得住脚的优秀的教学 科研队伍，以确保教育质量。同时，将引进来与走出去相结合，一方面，积极尝试与国外知名大学、国内外著名企业开展联合办学的新途径，引进国外优秀教师来南大商学院工作，以更加积极的姿态参与国际教育交流。另一方面，直接派遣人才赴西方发达国家深造，或是进行专项培训，进一步扩大国内外专家交流渠道。

三是加速教学体制等方面的改革。根据入世后形势发展变化的要求，对人才培养模式、教学内容、方法、手段以及教学管理体制进行全面改革。着眼于国际大市场的供需状况，树立市场意识，根据学校的办学总体定位和办学思路，构建学院国际化人才培养的模式和课程体系，创建能够符合时代特征的、具有我国特色的商学教育体系。

我们南京大学商学院一直致力于加强与海内外的学术交流和合作，与美国哈佛大学、麻省理工、斯坦福大学、南加州大学、密苏里大学、澳大利亚悉尼大学、荷兰马斯里赫特管理学院、英国里兹大学、爱克色特大学、日本名古屋大学、九州大学、新加坡国立大学、南洋理工大学等许多院校建立了稳定的学术交流 与合作关系。经常邀请诺贝尔经济学奖获得者等国际知名学者和著名跨国企业总裁来院讲学或开展合作研究，选派教师到哈佛大学等名校进修，接待境外学生的学习 访问。1992年经国家教育部批准，赴新加坡开办MBA班，这是中国高校首次赴海外开办高层次的学位班。2000年4月经教育部批准，与荷兰马斯特里赫特管理学院合作建设中荷国际工商管理教育中心。1992年以来，与国外大学合作，举办了五次"企业跨国经营国际研讨会"。

2007年我们南京大学商学院会使现有的国际合作办学项目更加扎实，从师资到品牌，再到生源，都要深入、扎实，强化，做到根深叶茂。如我们现有的中荷国际MBA项目（IMBA和EMBA）的品牌不错，已经通过了欧洲的论证。而与美国康奈尔大学合作的EMBA项目（NJU－Cornell EMBA），已进入美国《财富》杂志的国际项目排名，全美排名前十左右。还有一个美国密苏里－圣路易斯双硕士项目，先在南京大学商学院学习一年，再到美国学习一年，还有三个月的美国公司带薪实习。如今，南京大学商学院已经在国际化的道路上迈出了坚实的一步，走在国内兄弟院校的前面。

5，现在很多国内商学院对外交流项目越来越多，您觉得这样的国际化行为是否有助于商学院自身的发展呢？这种国际化最终受益的是那个群体？

【赵院长】：国际交流促进了国内外商学院的发展，从小处看，受益的是参与对外交流项目的学生，他们有更多的职业发展机会。从更大一些的角度看，受益的是商学院，通过交流项目，各商学院扩大了国内外的影响，提高了声誉。最终看来，受益的是我们国家经济的发展，这一批参加过对外交流项目的同学学成归国后，他们的管理知识和经验，对东西方文化的熟悉和融合，将在全球化程度日益提高的形势下转化为推动我国经济发展的动力。最大的受益者，应该是整个国家，整个民族，因为通过国际化，可以缩小我们国家在管理上与国外先进国家的差距，提升我们国家的综合国力与竞争力。

6，从学生的角度，您觉得中国学生报考MBA的心态和期待与国外学生报考MBA的心态和期待有什么区别？您会采取什么样的方式引导功利性、或者盲目性报考ＭＢＡ的学生？

【赵院长】：我个人认为不少报考MBA的学生可能更重视结果，而外国学生可能更重视过程。相对而言，我们有些学生希望通过MBA广交朋友，通过MBA转换工作等等，而外国学生希望通过MBA学到知识。

   职业的发展和社会资源的积累是建立在自身素质、能力提升基础上的。为了发展而发展，为了积累而积累很有可能会是无本之木，无源之水。我希望我们的MBA同学和备考MBA的同学准备时充分一些，上课时认真一些，做论文时勤奋一些，这样在毕业后将会更从容和游刃有余一些。
 

赵曙明教授在演讲

7，那么赵老师最想给那些备考者的建议是什么呐？

【赵院长】： 从自身的特点、工作性质、家庭背景等实际情况出发，按照自己对生活和工作的规划，明确人生的方向，一旦明确了方向和目标后，全力以赴。欢迎大家报考南京大学商学院MBA。

8，您觉得南京大学的ＭＢＡ项目的成功更多的是依托于母品牌的背景，还是南京大学商学院自身的发展和管理？

【赵院长】： 两方面的因素兼而有之。南京大学MBA项目的创办和发展离不开南京大学的关心和支持，诸多知名的教授、学者、专家和前辈为了创办南京大学MBA项目，扩大该项目的影响，呕心沥血。南京大学MBA项目创办后，我们一直以高质量办学，为社会主义建设培养优秀人才为己任，重视师资、招生、教学等各个环节的工作，兢兢业业，练内功，抓管理，努力实现毕业生反响和商学院声誉两方面的收获。

9，您在南京大学商学院工作最大的感受是什么？如果让您任选择一所商学院，您还会选择南京大学吗？为什么？

【赵院长】：  在南京大学工作了30年，商学院工作也有近16年，商学院和谐的环境、优秀的师资和管理队伍，高素质的学生使我很愉快地在其中学习和工作。此外，给我最大的感觉是我们MBA/EMBA/MPAcc的项目的蓬勃发展，以及他们对社会影响和贡献的日益提高。南京大学商学院是我一生的选择。